教育随笔：课间的搭讪
发布时间：2025-07-28
教育随笔：课间的搭讪(汇总十八篇)。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
搭讪是追求爱情的第一步。很多人在搭讪成功之后，要到了对方的电话号码，但却因为不知如何写搭讪短信给对方，而白白浪费了自己和别人的感情。下面教你一个很重要的搭讪技巧：搭讪短信怎么写?
短信搭讪：搭讪短信怎么写
先举一个反面教材来说明什么什么是错误的短信搭讪方式。
NO.1心急如焚型：“今天有空和我一起吃饭吗?” 点评：此种太着急了，没有如何含蓄铺垫，女孩往往不太感冒，当然碰到纯爷们的女孩可能会愿意。)
NO.2户口调查型：“哈罗，我的名字叫xxx，在xxx上班，是xxx人，认识你很高兴。”点评：你把女孩当作你的业务客户，女孩往往不买你的账。
NO.3贴心关怀型“明天大降温了，风很大，不要着凉了，别忘了多穿一件衣服呦。”点评：我们什么时候变得那么熟了?
短信搭讪：搭讪短信怎么写
看完错误的短信搭讪方式之后，我们来举一些实战中总结出来的短信搭讪技巧。
首先，知己知彼百战百胜，先了解对方的状态，常见开场白“做什么呢”(或者“在忙吗”“最近好吗”等等)，然后根据对方回答的速度、内容，语气综合判断对方的状态(是否在忙，是否有心境聊天)。如果感觉对方不在状态，那么就不要继续再发短信，这样保证不犯错误，不招人讨厌，以后你还有机会。 如果不能确定对方是否正在状态，比如，对方回答：“在上班” 你可以这样回答：“我也是，这会儿正好不忙，突然想起你了，就发个短信。”(介绍自己的状态，加入一点儿感受，并找出你们的联系。)这样回答既是交流也能试探，如果对方就此不回了，那也没关系，你没犯任何错误。但只要对方不忙并且不讨厌你，通常都很容易接下去，女孩一般会说说自己的情况或者向你提一些问题，比如： “我们总是很忙，下周还要出差。”(描述状态)你可以回答：“羡慕啊，我好久没出差了，老呆在一个地方，感觉挺闷的。”(状态+感受)也许她就会继续回“羡慕什么啊，我们出差很辛苦的，根本没时间玩。”(看看她也加入感受了，这是交流增进的好迹象。)
就这样，你一句我一句的，用短信这种简单又浪漫的方式搭讪，逐渐从陌生转向普通朋友，再从普通朋友晋升为好朋友，然后呢，一切都是水到渠成了。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
我班幼儿是幼儿园大班里年龄偏小的一个班，但孩子们的思维很活跃，对事物很感兴趣，喜欢探究问题，有追根究底的精神，每天他们都会问很多问题。
一天，有一个孩子出去放衣服，忘记了关门，一只蜜蜂飞进了教室，有的孩子注意到了，大奎说：“老师，有只蜜蜂飞进来了。”闹闹说：“蜜蜂会蜇人的，我好怕。”他们你一言，我一语，有的孩子甚至还大叫起来，蜜蜂似乎听到了孩子的议论，突然飞低了围着孩子们转，教室里立刻闹腾起来，有的孩子显得非常害怕，有的孩子好奇地问：“蜜蜂真的会蜇人吗?”我发现孩子们兴趣很高，我就说：“蜜蜂最喜欢听话的孩子，只要你们安静下来，它是不会伤害你们的。你们想知道有关蜜蜂的秘密吗?”听了我的话，孩子们更有兴趣了，立刻平静下来。这时，我发现蜜蜂正停在窗户上，为了让孩子更好地观察，也为了不让孩子们担心蜜蜂会伤害他们，我顺手将蜜蜂关进了双层窗户间的缝隙里。狗狗问：“周老师，为什么你不打死它?”我告诉孩子们，蜜蜂是很团结的，如果我打死了这只蜜蜂，它的小伙伴就会很伤心很难过。而且蜜蜂是个很勤劳的小家伙，我们喝的蜂蜜就是蜜蜂辛勤地采来的，它是我们人类的好朋友，不能伤害它。接下来，我和孩子们分享了有关蜜蜂的外形特征、生活习性、蜜蜂的分工等等，孩子们昕得很认真，还说以后看到蜜蜂在身边只要不动，蜜蜂就不会伤害自己。最后我和孩子们一起将那只“被困的蜜蜂”放回了大自然，孩子们很开心。
叶圣陶曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这就要求教师能及时地抓住教育的契机对孩子进行契机教育。所谓契机教育就是在一种可遇而不可求的机会来临之际，及时抓住这种稍纵即逝的机会对受教育者实施的教育。这一次的事情，让我感触颇深：这并不是我预先设计好的活动，但我及时抓住了孩子的兴趣，进行了一次有趣的活动，做到了老师追随孩子的兴趣和需要。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
一份调查显示，现在在小学里，约有1/4的学生说不出校长的名字;初中和高中学生能说出校长名字的要略多些，但也只有一半左右。
再从事情的另一面说。据我所知，现在的校长，特别是规模较大学校的校长，工作都很忙。但他们并不完全忙于学生工作，很少主动与学生接触，有些校长甚至不屑与学生接触。因此有学生抱怨说，只是在开校会时才得以“仰望”校长;也有学生说，他们被校长抓过“违纪”，感觉校长总是一张严肃冷峻的面孔。很多学校设立了校长信箱，但那些“摆设”往往早已经锈蚀斑斑了。一些学校的校长室设在办公楼深处，很少有学生光顾，好像也不想让人找到。校长与学生之间拉开了很大的距离。
现在的校长们多数时间在研究如何管理学校，跟副校长们、中层干部们讨论学生问题，却很难走进学生中间直接去了解情况;有的校长被外出开会参观等事务占用了大量时间，而这些似乎反倒成了他们的主要工作;有的.校长把应付各种达标检查当作优先考虑的工作;也有的提出“教师第一”的理念，一切工作围绕“教师发展”而展开。我认为，这些都是认识上与工作上的误区。
校长是教师的校长，还是学生的校长，抑或是一个高高在上的管理者呢?我认为，校长首先是学生眼里的智慧长者，其次才是教师的“头儿”，然后才是其他角色。因为学生是教育的主体，学校的一切工作都要以学生为中心。校长首先应该与学生多接触交流，走到学生中间去，与他们促膝谈心，为他们的成长出谋划策，同时也要扑下身子为学生服务，这是校长的本职工作。校长应该了解学生校内校外的各种情况，如学习情况、教师教学情况、师生关系、生活情况、群体与个体的思想动态等，这些才是真正的第一手资料。校长在进行学校工作决策时，应该把调研到的情况当作最重要的依据。
校长作为一个学校的最高管理者，要与学生打成一片，避免“高处不胜寒”。无论事务多忙，都应该拿出一定时间与学生接触，努力创设与学生接触的机会。校长在学生面前，不光要有严肃，更不能少了慈爱。校长作为学校的权威与优秀教师的代表，自身有丰富的阅历与人格魅力，与学生进行谈话，会让学生在精神层面上受益，有的话甚至会改变他们的一生。据调查，多数学生把跟校长的谈话看得很重，如果他们在校期间能和校长推心置腹地谈上一次话，常常会成为一生的记忆。曾经有一位中学老校长说，一位学生从海外回国后，首先看望的人是他。这位学生表示，自己如今能在国外的一所著名大学任教，学术上能有所成就，与上中学时和校长的一次促膝长谈有关：老校长“如何成就人生”的一席话让他终身难忘，成为他不断进取的动力。
为了真正与学生“亲密接触”，校长应该兼任课程。校长都是教师中的佼佼者，他们有能力教好课，也有能力做教师的标杆。上课是与学生接触的最好机会，等于开启了了解学生的一扇窗口。
校长应该成为青少年倾诉的对象，为他们的成长解除困扰疑虑。与充满青春活力的青少年在一起，应该是校长的工作乐趣，也是校长展示个人魅力的机会。
其实，校长与学生接触的方式很多，见面打个招呼问个好;到班级中听课，就近观察学生学习与思想状况;在课外时间走到学生中去，教室、宿舍、操场等学生活动的场所都是交流的地方，亲切才容易让学生敞开心扉，校长还可以开座谈会，与学生展开对话，指导学生的生涯规划;也可以设立“校长接待日”、校长信箱，开展问卷调查，等等。网络时代，电子媒介如QQ群、微信、Email等多种工具和方式，互动性强，学生会比较容易接受;有的校长在线上开设“假如我是校长”的主题讨论会，引导学生以书信形式向校长和老师倾诉心声，进行感情沟通和交流，受到学生欢迎。
话说回来，教育主管部门也应该给校长松绑，让他们从文山会海中解脱出来，才能有时间有精力专注于学生，专注于学校管理。在考核校长时，应该把他们与学生的交流接触情况当作一个重要的依据。
同时，校长们要放下架子，走到学生中间去，做学生的良师益友，真心做学生的贴心人。
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已是斜阳西下的时候了，几缕细碎的光芒照耀在我的指间，笔尖的金属反射着耀眼的金光，晃得我微微失神，猛然间醒悟了一件事：原来，我已经是一个高中生了。
犹记得初中时，每每太阳落山的时候，也是我们吃饭的时间，总会有些同学，呼朋唤友，到操场上看夕阳。太阳通红着脸，释放着无尽的光热，炙烤得把它周围的空气都扭曲起来。傍晚凉风习习，一群人坐在台阶上谈天说地，笑语欢声。渐落的夕阳也被这些孩子们那蓬勃的朝气感动到了，恋恋不舍地在半山腰停了许久，才飞快地落了下去。
还记得初三时的那个夏天，知了没完没了地在窗外鸣叫，教室里的空气沉重而压抑，人们的大脑都被一只无形的大手按压着，每一根神经都紧绷着，有时学得累了，抬头扭扭脖子，会听到颈骨的脆响，大脑传来阵阵的刺痛提醒你某一根神经已到了极限，但是马上就要中考，绝不能有一丝放松，于是再度投入学习中。
此时此刻，回想往事，我不由得苦笑起来，现在的我，已完成了从初中生到高中生的转变。有时讲到初中的.趣事，说：“想当年……”猛然间想起，不过区区一年前的事，竟用到了“想当年”这个词，不由得哑然失笑。
注视着笔尖跳跃的光芒，心中也有一块地方随之颤动着，心中涌起一阵莫名的感动，这也许就是长大的感觉吧！
上了高中，也曾一度迷茫，找不到生活的方向，寻不到前进的目标。因为没有目标，也便没有了动力，无法走得更远。我想既然远方没有灯塔，那么就先在巨浪中稳住自己的小船吧！灯塔可以慢慢寻觅，船翻了，自己就会掉落海里。暂时的没有目标不要紧，既然看不到未来，那么就全身心地活在当下吧！也许人生只是一段无谓的坚持，但世界从不会问你做过什么，将要做什么，它只会问你正在做什么。
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1、你一定长的很漂亮！
2、在餐厅或咖啡厅，见到有目标的桌子有空椅子，问：这有人有吗？
3、我路过这里，觉得你很有气质，你叫什么名？
4、你需要人陪吗？
5、你丈夫有你这么好的老婆还不知道珍惜？
6、我一个人好寂寞呀！
7、我对你一见钟情。
8、我坐在你旁边，你不会发情吧？
9、我只想找个可以谈心的朋友，和她一起说说心里话。
10、我们俩同名耶！
11、Hi，我想认识你。
12、我的妻子背叛了我，我的心觉得很冷。
13、心声，至高无上，我们要听从它的召唤！
14、我想家，想家里的温暖。
15、Hey，我觉得你的打扮很好看。你叫什么名？
16、想要一夜的加我。
17、我不能满足每一个在场的每一个女人，但我决定给你一个机会。
18、人生苦短，不能亏待自己。
19、你要我吗？
20、你喜欢我吗？
21、你的手干净吗？女的：干净啊，那好，等下我去洗手间的时候你可以跟我来。
22、我有一个问题想听一下别人的意见，你怎么拒绝一个对你有兴趣的`人，又不伤感情？
23、我感觉你很有气质。
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搭讪经常会遇到这个问题。就是我们在前两点：身份障碍和价值障碍都突破后女生还是不愿意给你留号码。这是为什么？?前两点努力后女生还是会说，不要啦，以后再见吧，不用留号码了。我们还不认识！
大家还是需要从女性的角度去分析。你是一个女生。有个男人过来想认识你，你知道他想认识你，知道他有正当工作。难道你就要给他号码？这样的话，不是显得自己很随便，只要是个有价值的想认识自己的人就都要认识？
面对这种情况我们能做只有一点：“真诚！”用自己内心真实的声音告诉她！“我想认识你”。比如说：我刚刚过来，这样确实很唐突。但是确实想不出其它更好的方式。因为我担心，我再晚来一点，你就会消失，我真的很想认识你……可能我们并不聊得来，但是认识一下对大家都不是损失，交个朋友！
搭讪的最后关头，还是取决于你到底想不想真心的认识对方。所有技术因素达标后，真正能够让对方感动的只有你的真心！搭讪不是游戏，用心才有收获！
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读钱文忠《弟子规》已经不下一遍，初读有感，再读仍有所悟。此书所写甚妙，诵读起来琅琅上口，他将古人先贤之圣言用通俗易懂的方式，结合历史上的真人真事，深入浅出地诠释了国学之经典，是我最喜欢的书之一。
作为一名教育工作者，时时刻刻与学生为友，参与德育工作，更要有净化心灵，不断提升道德修养的方法。《弟子规》就是这剂良药，在如今这个物欲横流、诱惑甚多的社会，如何坚持自己心中正确的信念，做到符合道德标准的人，《弟子规》为我们指明了方向。仁爱，是儒家思想的核心内容，孔子认为，仁爱是做人的根本，亲仁，顾名思义，就是亲近仁者，也就是希望孩子从小选择有仁爱之心的人来做朋友，要教会孩子学习如何辨别好朋友坏朋友，了解他们从小交朋友的情况，同哪些人交往。这点十分重要，甚至会影响他们的一生。“同是人，类不齐；流俗众，仁者稀”。要为孩子营造一个良好的交友环境，使他们有机会亲近仁者，亲近道德高尚的人，尽量避免与不良性格与不良品德品行的人交往。的确，作为教师，无法选择学生，班级中的学生各有不同，有着不同的优点和缺点，，但可以利用一切机会，制造良好的班集体氛围和风气。让学生逐步养成辨别是非的能力，独立判断的能力。通过教育教学，让学生学习知识的同时，培养良好的习惯和优秀的道德品质，这不是做点表面文章就可以的。教师的目光要长远，对学生的培养要渗透在点点滴滴中，防微杜渐，及时发现，适时参与，教育孩子，引导孩子。
“不力行，但学文；长浮华，成何人”读死书，死读书的人，或者说纸上谈兵的人，往往是成事不足，败事有余的人。
因此，提高孩子的读书效率，掌握知识的学习效率，更要有益于孩子人格和思想的养成，有助于孩子终生受益的良好生活习惯和行为规范，是我辈教育工作者努力的方向，也是钱文忠《弟子规》所倡导的当下的时代精神。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
同学们，你们在上午课间操之后都做什么呀？有意思吗？
我们的课间操之后不但有意思，而且同学们每天都期盼着那一刻早点到来！想知道为什么吗？别急，听我细细道来吧！
一天下午，班主任在班里发布了一道“圣旨”：“同学们，以后可以每天自带水果在课间操之后吃……”还没等老师说完，同学们就激动的从座位上站了起来，更有甚者跳了起来。大家不约而同地喊道：“耶！太棒了！可以带东西吃喽！老师万岁！”
看到我们兴奋的样子，贾老师忍住笑又特别强调了一句：“带水果可以，但只能在规定时间吃，并且要保持卫生呦！”
“没问题！”
不就是带个水果吃嘛，至于这么兴奋吗？你可能有这样的疑惑。以前我们一直羡慕农村学校的学生每天都有免费的营养餐吃，今天终于让我们吃了。虽然不是免费的，但总比不让带、不让吃强吧！你说我们能不高兴嘛，哈哈哈！
第二天早上，我一到班级就发现每个同学的书包都是鼓囊囊的，每个人的脸上都洋溢着兴奋的神情。哈哈！看来大家一定和我一样昨晚去水果店疯狂购果，今天有备而来啦！
课间操终于在同学们焦急的盼望之中到来了，课间操一结束，同学们一改往日慢悠悠的作风，没等体委整队，就迅速地站好排，飞一般的跑回到班里。
一回到座位上，同学们便迫不及待的把带来的水果从书包里掏了出来，嘴快的同学已经像饿狼似的咬了一大口。随后，教室里便响起了此起彼伏的“咔吃咔吃”的声音，各种水果的香味随之在教室里
弥漫开来。我也被大家夸张的.动作所传染，抵挡不住带来
的苹果的诱惑，“啊呜”就是一大口。真香啊！太好吃了，
呵呵！说来也怪，在家吃怎么从来就没有这种又香又好吃的
感觉呢？
我一边吃一边观察其他同学带的水果：苹果、鸭梨、茄梨、橘子、香蕉、芒果、猕猴桃、火龙果……各种水果应有尽有啊！我的同桌佟旭带来一个超大的苹果。大家看他吃起来挺费劲的样子都笑了起来。他的前座孙乐回过头来坏笑着逗他说：“你吃不完我帮你吃呀？”说着假装就要去抢。
我同桌不干了，把苹果往后一藏，没想到一下子磕到了暖气片上，偌大的苹果一下子就碎了开来。我们都哈哈大笑起来，同桌也不好意思地笑了。同学们欢快的笑声充满了教室的每个角落。
快乐的时光总是那么短暂！上课铃声响了，同学们赶紧把吃完的果核、果皮等收拾好倒进了垃圾箱里。一眨眼的工夫，垃圾箱就被填了一半。哈哈！大家有战斗力吧！同学们回到自己的座位上后，不断用手轻抚着自己的小肚子。从同学们脸上洋溢的满足感你就能知道：大家一定吃得特别开心，并且期盼着明天的水果大课间早点到来！
哈哈！我们的水果大课间有意思吧！
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常常说老师是园丁，这半年多来，我真是一个名符其实的园丁了。白天在学校育人，晚上回到家育花。去年工作劳累，身体透支，于是这几个月来，放慢脚步，调整身心，喝中药调理，尽量晚上不工作，也很少写博文。
晚上的时间大部分给了我的花草们。白天上班忙累，一回到家，侍弄花草放松身心，播种、育苗、换盆，拌土、施肥、剪枝，常常到夜深。不怕泥土弄脏我新做的美甲，不怕鸡屎粪弄脏了衣服。我秋天播种的种子，经过一个漫长的冬天的孕育，一个个惊艳上场，回报了我一个姹紫嫣红的春天。
花草是通人性的，你对它的好，它会回报你。与花草相处，单纯而美好。每天早上醒来，看到窗台上盛开的花儿，舒展柔嫩的枝条与花朵，心情格外美好，每一个花草生命的绽放都让我感到生命的美好与坚韧。
有朋友看到我养的花的美丽，也想尝试养几盆，于是我送了她们一些刚开花的矮牛和圣女果的小苗。结果不到半个月后，都告诉我花儿和小苗都快不行了。原来，她们太呵护，怕风吹雨打，放在室内，没有阳光雨露，不通风，养成了温室里的花朵，注定是要夭折的。
我告诉她们，育花如育人，需要用心，但是过分地呵护与溺爱下，花与孩子一样，是会长得羸弱，更是不能经历风雨的。
养花，需要适当的环境，空气、酸碱适宜的土壤，最关键的是水分的多少。有朋友细心养花，每日浇水，结果烂了根。殊不知，有些花不可每日浇水，要见干浇透，有些花需要每天喷水，保持湿度，没有一定的法则，就如育人一样，要因材施教。养花儿也要懂它的习性。
育花如育人，需要用心，但要放养，懂花的习性，给它充足的空气，通风，接受阳光雨露，适度的肥与养分供给，最重要的是能一个能发展长根的空间，花儿们才会滋润地成长。
记得前几年，我有一盆蔷薇，养在小瓷盆里，每日精心呵护，一年多时间也没见长，开出的花稀稀朗朗地几朵，小小的淡淡的粉红色。后来，我要花盆种别的品种的花，将它移入了屋顶的大池子里，任凭风吹雨打，不闻不问，没想到，第二年春天，她让我的屋顶花园惊艳，几百朵粉红色蔷薇一起开放，香气弥漫。
我发现，蔷薇不需要细心呵护，有空气、雨露就够了，她需要的是一个自由发展的空间，一个让根舒展的地方，根扎得深了，自会枝繁叶茂，花满枝头。你将她束缚在一个狭小的空间里，怎样呵护都成不了大气候。
育人如育花，养孩子也是需要放养，给他充分的空间，适度的引导，而不是束缚手脚，百般呵护，那样只是温室里的花朵，羸弱而不能经受风吹雨打。
育花如育人，花需要适时地关注，换盆，施肥，防病虫害，剪枝，喷药等。教育孩子也是一个道理，给予营养长身体，给予信念养精神，在他迷茫时指引方向，在他偏离方向时修剪长偏的枝叶。这就是放养，在大的方向上指引，而不是强制孩子接受你的观念，更不是溺爱呵护，使他羸弱。
育人如育花，幼苗期要适度呵护，使其生根，但不可拔苗助长，培养其强壮的体质。儿童期适当放手，使其适应各种环境，经受风吹雨打，强健其精神。青年期，放手巧关注，适时引导主方向，培养其高瞻务实的心态。
育花如育人，用心放养，勤施薄肥，适时适量，花儿才能根深叶茂花满园。
育人如育花，用心放养，关注心灵，适时点拨，孩子才能志存高远走四方。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
课间休息的时候，后桌的方方拉了拉我的衣领，我一回一看，他卖关子一样地捂着桌上的几张纸。
”给你看一样东西。“他神秘地说道。
”什么呀，这么藏着掖着。“我看着他不由地觉得好笑。
”喏，看，这些画的怎么样！“见我一直盯着他捂着的手，方方也就直接揭开了谜底，他本来就不是要爱藏秘密的人。
”哇，这谁画的，这么栩栩如生，很漂亮呀。“我一看到那白纸上的几个可爱的卡通画像，就一把抢了过来，有的是动画片里的，有的是没有见过的图案，但不管是色彩还是笔画勾勒都特别的专业。
”这是我姐画的，她不是现在在考美术生嘛，我就让她帮我画了一些。“方方知道我也喜欢画画，所以特地给我看。
真的把我给羡慕的，不过这样难度高的画，我不是专业的，一时半会学不来，不过就是喜欢画简笔画。
方方还告诉我，他姐姐说业余学的话，最开始学的时候就临摹好了，关键就是多画，画得多了，自然会去了解其中的一些构思。
我很开心，方方还把其中几张我喜欢的画送给我。有一样自己的兴趣爱好，也是很快乐的一件事。
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幽默故事：搭讪女孩
小张和小王都是单身。这天，小张无奈地对小王说：我乘的班车上有一个女孩很漂亮，可惜她上车就睡觉，害得我连搭讪的机会也没有。有几次她睡着了，头还靠在我的肩膀上，我都不知道如何是好。
小王眼前一亮说：她能把头靠在你肩膀上，说明对你有意思。小张摇了摇头，说：有啥意思啊，我观察过了，她是真睡着了。
小王坏笑着说：你不出手，可别怪兄弟横刀夺爱了。小张也没把小王的话放在心上，说了句：有本事你去啊。
第二天，小张一上班车，就看见穿着白色上衣的小王已经坐在车里，手里还拿着瓶矿泉水。小张本想坐小王旁边，小王却笑呵呵地说：对不起兄弟，这位子是给那位女孩留的。小张只好在旁边站着。
很快那位女孩上来了，小张赶紧用胳膊捅了小王一下。小王一看确实漂亮，便起身让女孩坐他里面。女孩道了声谢，便坐下了。
车开动不久，女孩就睡着了，头不知不觉地靠在小王的肩膀上。小王等了一会儿，确定女孩睡熟了，便拧开矿泉水瓶盖，往自己的衣服上倒了一些。然后他把女孩推醒，指了指自己的衣服說：你好，虽然我不忍心打扰你睡觉，但是你流的口水太多，把我的衣服都弄湿了
女孩大惊，红着脸连声道歉，还把自己的电话留给了小王，说是之后会给他干洗费。小王记下了女孩的电话，又摆了摆手，说：没关系。
两个人这就聊上了，小张在一旁看得目瞪口呆。
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在幼儿园工作过程中，各类小事繁不胜繁，但却都不能忽视。作为一名年轻的幼儿教师，自认为记忆力尚可，但也会在繁忙之余忘却一些注意的事项，特别到了中午，交接班时，上午班的教师忙于照顾尚未用完餐的及已用完餐在玩的幼儿，下午班的教师就开始忙于铺被准备午睡等事了，有些事一忙就忘了交代，由此也会带来一些不必要的小麻烦，年轻教师是如此，更别说年纪大一些的。
针动这一情况，除了反复提醒自己要记住的事外，我还将各种事情写在纸上，放在风琴上来提醒自己，但因为纸成平面状放置，有时还是与琴上一些其他的书件等混合，不够醒目，因此效果有提高但并不理想。怎样使自己非常自然地被提醒?经过思索和设计，我找了张吹塑纸，将它制成一个两面为三角形的
立柱体，再在三角形两端别上两枚回形针，提示纸条就夹在回形针上，由于是立柱体，不会同一些平面书件混淆，且色彩又与风琴对比较大，因此很能吸引人的视线，自然而然地就让人注意到该记住的事了，“＊＊＊今天身体不好，要注意照顾。”“下午别忘了发家长通知。”“告诉＊＊＊家长。。”一个小小的架子，不但帮助我记录了所有琐碎的小事，又提醒了我该做些什么，还为我们的交接班工作起到了好的作用，接班教师可以在一进教室或幼儿午睡后，静下心来细阅一日状况变化及应注意的事项。如果在立柱体上挖个小洞，还可以作为笔筒插笔呢！
得意洋洋之时，我为之取了个小小的名称“勿忘册”，同时，也希望自己能在教学过程中获得更多类似的小诀窍，使我以后的工作更为细致、完美。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
昨天晚上儿子读了一个《方爷爷和圆奶奶》的故事，看完以后儿子咯咯的在笑，我觉得很好奇，就问：“有什么开心的事?和妈妈分享一下吧。”儿子说：“妈妈，这个故事太好玩了，你自己看看吧!”
故事中的方爷爷和圆奶奶是一对恩爱的夫妻，可有一次却为一件小事争吵起来，最后决定要分家。分家就要分东西，方爷爷就说：“所有方的东西都是我的，圆的东西都给你。”于是他们就分了起来，一会家里的东西就都分清了。他们仔细看来看去，生怕有东西落下。突然，方爷爷说：“你的牙齿是方的，应该还给我。”圆奶奶大声说：“那你的眼睛是圆的，应该还给我。”最后没办法只好不分了，方爷爷和圆奶奶又和好了。
方爷爷和圆奶奶的故事不仅告诉我们要学会宽容，还是我们深深懂得：当美丽的东西被破坏之后，便会成为“美丽的遗憾”。回想他们姐弟两之间，也经常有摩擦，每次儿子都会生气的说：“我恨姐姐，以后再也不跟她好了。”想到这里，我对儿子说：“你看你跟姐姐之间是不是也向方爷爷和圆奶奶学习，要学会宽容的对待别人。”
宽容就像清凉的甘露，浇灌了干涸的心灵，宽容就像冬天的阳光，温暖了冰冷的心，宽容就像不熄的火把，点燃了冰山下将要熄灭的火种。人如果选择了计较，那么就会在黑暗中度过自己的一生，而一个人如果选择了宽容的话，那么他能将阳光洒向大地，宽容别人，就是解放自己。儿子，让我们学着做一个宽容的人，只要有这种意识，我们就会努力做到!妈妈和你一起来!
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他把一个杯子很快速地反转，可水没有倒出来，我当场尝试。
当然，水到了出来（这一点也不要紧）溅到到处都是笑容，大家都看着这一幕，有些就笑笑的。
我立刻把酒杯放在隔壁那吧台的面前（她刚刚看到那一幕），然后我说到你了，她笑笑，也试了一次，她当然也把水倒了出来。
大家都在笑。
立刻我们就有了一个联系（我们经历了一件趣事）。
然后就很自然地谈起话来。
这个搭讪开场白需要机会和灵活，好处是，经验够的话，机会和灵活都是可以控制的。
在夜店，这是我最喜爱的风格！
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一、学生随意活动，活力四射却是处处充满了危机
没有学习任务的课间学生是快乐的，没有教师的课间学生是原生态的，他们身心得以彻底的放松，无所顾忌地尽情放纵自己，可以说是生龙活虎，生机盎然。这样的课间能给学生充分的体能锻炼和思维放松的空间。但这样的课间也成了班主任和班级学生的真空隔离带，是教师教育和管理网络的一个盲区。这十分钟里学生的活动是不可控和不确定的，很多问题在这十分钟都有可能出现和发生。在这拥挤的活动场所，在学生缺乏自制的状态下，在学生高度密集的现状中这样的课间活动显然是危机四伏。今天这个砸坏了玻璃，明天那个可能又碰破了头，甚至会出现重大事故。显然放养的课间不可取，没有发生安全事故是幸运，是侥幸，出了安全事故那是必然。这种课间活动教师就成了“消防员”，天天紧张，天天繁忙，今天这里灭了火，不知明天又会在哪里出事，可谓是防不胜防。结果是坐在办公室里也搞得自己很紧张。其实课间学生的活动并非完全不可预见，学生的喜好，学生的性格，近期班级的'状况，都可预测学生近期可能发生的动向。所谓知已知彼，我们教师要打入学生内部，这种打入不是卧底，更不是窥探，而是拉近师生之间的距离。这种距离不是空间上的距离，而是心和心之间的沟通，空间上的走近那只能是看住了学生的身却看不到学生的心。走进学生的内心世界，才有可能预见可能出现的问题，才有可能知道学生们心里想什么，他们想做什么；走进学生的内心世界，才有可能预见他们可能会发生一种什么问题或者是出现什么苗头。成为了他们的一员，就不会因今天解决了一个问题，而担心不知明天哪里又会出现新的问题。
二、教师参与，学生活动无味，班主任疲惫不堪
出了事，学校和教师都很麻烦，看来放任学生自由活动是不行的。于是本来就很辛苦的教师就下到了班里，看起了学生，或是在教室或走廊一会指着这个“慢点跑，这样危险”一会对那个嚷“不是讲过了吗，不要玩这种危险的游戏”……乃至出现下课了不许动，还在座位上待着，没事就是不许出教室，也不许离开书桌。教师就这样看着，疲惫不堪了，还是不能防患于未然。这样的课间让教师始终徘徊在学生之外，劳累而又低效，繁琐而又紧张，无奈而又尴尬。学生则总感觉有双监督的眼睛在盯着自己，玩不尽兴，学不上心，自然就衰竭了课间活动应有的休息、调节、承上启下的功能。长此以往师生关系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引导学生过好十分钟，使班主任从这种尴尬的境地走出来呢？
1．参与学生的活动，让管理覆盖课间。让课间成为师生共同的课间。其实课间活动不仅是学生的活动，也应该成为教师的活动。任课教师下课后慢走一步与学生交流片刻，这时的交流可能是最有效的交流。哪怕是和学生说上一句话，回答他们一个问题，甚至是和学生会心的一笑也许会是对孩子最好的指导。下课铃响起，班主任教师不妨走出办公室，加入到学生活动中不妨也来放松一下，跳几下皮筋，踢几脚毽子，参与学生的游戏，引导他们唱唱歌。这样的课间就在教师可以掌控范围之内，教师的参与也让学生游戏得更加起劲和投入，玩得更加健康和向上。
2．发挥学生主体作用，让提醒不间断。教师的时间和精力是有限的，不可能每个课间都能参与到学生中去。这就要在班级中选出负责任的安全员，让他们成为学生自主发展的引路人，以便能及时发现课间的不安全因素，及时提醒同学。安全员的作用不仅是对他人的提醒和监督，更多的是让他影响到全班每个成员，让安全约束由他律发展成自律。
宣传标语、友情提示等载体发布活动提醒，让这些善意的提醒象电波一样源源不断地向活动中的学生发射，让学生处处都置身于温馨的提醒之中。比如，我在班级门前的创造栏中标有“你慢一点，我慢一点，安全多一点”，在班级前面提示有“时时注意安全，处处预防事故”的字样，学生无论在走道里还是室内眼前都有醒目的警示提醒自已。
享受阳光的运动、拥有健康的体魄。让一次次课间活动成为学生童年岁月最美好的回忆。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
.要我帮你„„吗?
内心话:第一眼就看上你了!但不知该怎么跟你认识，你有没有什么地方需要我帮忙的呢?
分析:趁火打劫必用，会给人真诚热心的感觉，而且绝对会当你是个好人。
虽然是老招，但其实还蛮好用的，尤其是外国人最喜欢使用。不过你要先确认对方真的需要帮助，否则会被贴上“瞎子”的标签。
开场白示范:“你手上的东西好像很重.我帮你拿吧!”、“你是不是在找什么?需要我帮忙吗?”
注意:当对方好像需要协助的时候，要赶紧走上前询问，这样一切才会有自然的感觉。
2. 可以借我……吗?
内心话:其实借不借都可以，我只是想要认识你，如果你愿意借我，我们就有机会继续攀谈下去了。
分析:不管对方想借什么东西，如果借的.东西没有什么必要性，就表示这只是一个搭讪的借口。
这招看来平凡，但是女生使用最棒了!通常在还东西的时候，就可以开启闲聊的话匣子了。
替换用词:“可以借我一支笔吗?”、“可以借我看一下吗?”、“这个是什么?”、“这个好用吗?”
开场白示范:“你这支笔好写吗?可不可以借我试试看?……真的不错耶……你是在哪里买的?……你在这附近工作吗?……”(就这样一直聊下去……)
注意:尽量不要借钱。而且要尽快将话题兜到对方身上，最好是可以很快交换号码。
3.以前好像没见过你。
内心话：为什么直到现在才让我遇见你?真是相见恨晚啊!
分析:老招!你们当然没见过，否则对方哪有可能放过你?不过这句老式台词用起来算是蛮便利的，也颇为自然。本句多半会出现在酒吧、餐厅、咖啡厅……这样的场所，讲的时候要装得很像“常客”，对方看起来越寂寞就越容易成功。
替换用词:“以前好像没见过你.这里的招牌酒你试过吗?”、 “你以前是不是来过?我好像见过你……”
开场白示范:“你常来吗?以前好像没见过你……你是跟朋友来的吗?……”(就这样一直聊下去……)
注意:若你本身不是一个“找话题高手”，就不要使用本句，否则扯到后面会变得有点尴尬。
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
搭讪，俗名聊天，顾名思义就是跟人话家常喽。内容可以天南地北，从左说到右，从前说到后，从上说到下，以此类推，层出不穷的话题令人欲罢不能，相信每个人都喜欢吧。
我今天就非常有幸，刚下飞机，来到深圳，就逮着个机会，跑进哥哥房间，跟我的荟儒哥哥聊天。
首先聊到的当然是关于学习的话题，从目前学习的情况，学校差异，教学方式的区别优劣，还有很多很多此类的话，譬如：“你的字写得咋样？”，“还挺好看的吗！”，“只有考试写名字时才会这样写，平常都写草书。”，“真的.，假的？”，“宾果，当然是真的。”，我用了好夸张的表情好像被掐着喉咙似的用嗲嗲的声音说“哇，天才哥哥。”让荟儒哥哥捧腹大笑。就这样浪费了好多口水，害得我跟荟儒哥哥每人都喝了好大一杯椰子汁，还感到喉咙渴呀。可是聊天的兴致还在哦，乐此不疲，下面我们继续聊。
接下来，我们来到了深圳哥哥家的玩具屋，真的是玩具屋哦，大约十几平方房间里全都是玩具，光是毛绒玩具就不下几十种，其他各式各样的玩具当然超多，数都数不过来了。看着这些琳琅满目的玩具，我跟荟儒哥哥又你一句我一句地聊起了话常。“你猜我妈妈今年准备了什么圣诞礼物呢？”，“应该是玩具吧，而且是可爱型的。”，“当然，只答对了一半。”，荟儒哥哥摇着我的手说道：“哦，猜不到呀，说嘛，别套关子了。”，我嘻嘻地咧嘴说道：“是可爱的毛绒的但也是学习的，因为它是一只长着毛绒外套大眼睛可爱豹子头的笔袋哦。不过没带来，等今年圣诞过了或放寒假时就能见到了。”，“哦嗬，好棒呀。”，“走啦，走啦，小BB来了，别挡道呀。”，“快点，快点”。玩具屋现如今地上摊满了那种软塑胶做的拼图板：因为我的深圳小弟弟又出生了，估计在很长一段时间内会占领这间玩具屋，是为了防止小弟弟在地上爬时磕伤用的。小弟弟来时大家都要礼让哦，因为我们都是大哥哥大姐姐呀。
逛完了玩具屋，下一站当然是书屋，说起书呀，我跟荟儒哥哥又开始互相比赛谁看得书多，谁知道的故事新奇。譬如“哥哥你看过嘭嘭嘭吗？可好看喽。”，“不会吧，有这种奇怪名字的书呀，听都没听过呀。”，“千真万确，我发誓真的有这本书。”，“拿来看看。”，“拿就拿，看到了可别翻眼哦。”，“谁信呀。”，这时我就把从进来一直背着的手放到前面来，哈，“嘭嘭嘭”正在我手心里躺着呢。“O，My，God。”荟儒哥哥果然翻了个白眼假装要昏倒，我放下书拍手大叫：“我赢了，我明天要吃哥哥亲手煎的荷包蛋哦。”荟儒哥哥只好答应了，他最拿手的就是煎荷包蛋。
……
我们今天搭讪了整整一个下午，真开心呀！
✹ 教育随笔：课间的搭讪 ✹
身为乖乖女的我在家乡的一手安排下进入了一所学校，但这并非是我理想的职业，为了让父母安心，压下了内心的挣扎。
人虽走进了学校，可我的心却还在飘荡，沉淀不下来。面对这个陌生的环境，面对这些踏入校园的孩子，面对这些生活还不能够完全自理，甚至还要人照顾起居的孩子，我的心绪异常纷杂，飘荡的心难以沉静。
我所在的学校是一所寄宿学校，有些离家远的孩子或留守儿童常常在学校住宿，看孩子睡觉的重任就落在了老师身上，可谓是责任重大。一听到这样的消息我更是反感，反感父母逼迫我做出的选择。
第一天晚上就辗转反侧，难以入睡，一会儿一个叹气声。这时听到一个稚嫩的声音：“老师，你怎么了？是不是不舒服？我这里有药，是妈妈今天刚送来的，你用一包吧，喝了会好点的，妈妈告诉我的。”
听见孩子稚气的话语，我的眼泪刷地流了下来，应了声：“没事。”这是我挣扎了好久都没有流下的泪流了下来，这不是委屈的泪，是释然的幸福泪水。孩子那份特别纯朴的爱撞击了我那颗飘荡的心。那一瞬间，我突然感到这份职业的神圣，品味到这份职业的魅力。我的情绪也因此发生巨大的变化。
孩子的爱赋予了我力量和使命，我开始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，和孩子们在一起是快乐的，虽然有时候觉得工作挺累的，但是孩子们总会带给我意想不到的快乐。看着孩子们在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成长，这种幸福的感觉是难以言喻的。我坚定地做孩子们的守护神，享受其中的快乐和幸福。
教育随笔之教育也是一门艺术
教育不仅是一门科学,而且是一门艺术,而教育艺术的全部复杂性,是要善于感觉到一个人身上那种纯属个性的东西。这是大学时代书本上我们学到的知识。当时只是一味的死记，到现在真正到教学实践中才有深深的体会，体会到它为何还是一门艺术。在教学过程中，看起来一件件小事或一件件繁琐的平凡事、调皮事、捣蛋事、认识糊涂的事、行为偏差的事，都可以关系到学生的成长，都是大事，都要悉心研究，高度重视，制定解决方案。这些看似小事，处理起来可不容易，既要得当又得善于引导，这才能够出效果。
读了《心灵的对话——我和我的小天使》，感受颇深。书中针对未成年人的生理、心理、学习、生活展开探讨，许多教师觉得艰难、困惑难以解决的问题；许多家长虽用心良苦，却又往往感到束手无策的问题都可以在这里找到答案。
书中的每一位作者都用第一人称写出了自己教育或教学的真切体验，内容具体，实在。通过一个个生动的故事阐发育人的道理。读着读着，你会觉得书中的许多人和事都似曾相识，有的就好像发生在家里，发生在学校，发生在教室。家庭里的、师生间的、同学间的、亲友间的；学习的、考试的、生活的、思想的、性格的、习惯的，五花八门，林林总总。有的曾使您焦虑；有的曾使您困惑；有的曾使您烦恼；有的曾使您“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”读罢掩卷，你会受到启发，会发现更佳更妙的方法来赢得学生的信赖，赢得学生的心。
教育是人与人心灵上最微妙的相互接触，在我们平时的工作中，怕于跟孩子接触，懒于跟孩子沟通的现象也有，这样就不能和学生打成一片，当然也做不了他们的知心朋友。作为老师，怎样缩短与孩子们的距离呢？我想应该主动和孩子们做游戏、邀请孩子们到他家作客，这些做法，正好改变着长久以来教育工作者认为师生之间的关系只是教育者与被教育者之间的关系。孩子们觉得和老师在一起是件快乐的事情，老师觉得和孩子们在一起更是件快乐的事情。
教育的力量在于学生对教育者的认同，只有当教育者被学生认同时，教育的效果才是实在的。教师只要让自己成为孩子们的朋友，与孩子们平等的相处，依靠自己的人格魅力来感染学生，就一定会体验到成功的喜悦和工作的快乐。
自然教育是由法国教育家卢梭提出来的，他所提倡的自然教育，归根到底，就是教育要服从自然的永恒法则，适应儿童天性的发展，促使儿童身心的自然发展。这与当前的教育改革思潮是一致的，而且，对于我们开展教育教学工作是很有借鉴意义的。
首先，我们要尊重儿童的意识和情感。儿童虽然不是成人，但也不是成人的宠物和玩物。他首先是一个“人”，有自己的意识和情感的人。作为教师在一定程度上要尊重儿童，按儿童的意愿去做。如今不少父母都望子成龙、望女成凤，为了“打好升学的基础”，也不问问孩子，就要求他们参加各种各样的学习班，让儿童不停地学，学一些他们根本就不感兴趣的东西，弄得孩子们没有了自己的自由活动和爱好。如此的教育，在不情愿的状态下，儿童是不可能用心去学，也不会专注于这一方面的学习，相反会给儿童造成厌学的情绪，以及对父母的反感，最终成为教育的牺牲品。因此我们应该尊重童权，让儿童的天性真正释放，根据儿童身心成长的自然规律来因材施教，而不要强迫儿童。作为老师，我们也要根据儿童的特点开展活动，要把每一个儿童都看成是优秀的，特别不能对一些能力差的儿童抱有任何偏见，培养儿童形成良好的学习能力，使儿童的身心健康发展，形成良好的道德品质，成为一个多方面发展的人。
其次，要把儿童看成“儿童”。毕竟孩子就是孩子，他们有自己特有的想法和感情，我们有时不能很好的揣摩他们的心理，也不能了解他们的思想。因此，当我们把自己认为的真理告诉他们的时候，在他们的头脑中可能灌入的是许多荒唐和谬误的东西，而非真理。所以，在许多情况下，如果老师的正面引导不能教育孩子时，我们可以对其采取“自然后果法”。所谓“自然后果法”就是让儿童自己通过切身体验来认识周围事物和现象，认识活动和活动结果的意义。我们没有必要对儿童高谈道德、法律、准则，只有他们自己从自身的行为中接受了经验教训，才会有所认识和改变。例如，孩子把积木都扔到地上，我们不必急着帮他捡回来，就让那些积木在地上，趁他们不注意的时候藏起来。当下次儿童提出玩积木时，就告诉他们，积木没有了，在上次被他扔走了，让他自己去找，结果他不能找到。如此他尝到了自酿的“苦果”，才会意识到不对，下次才不会那么做。我想这比谆谆教诲循循善诱要有效的多，但必须掌握一定的度。
再次，在对儿童进行教育过程中，可以进行一定条件下的“直观教育”。我们现在的孩子，有很大一部分被长期关置在家里，不少长期娇生惯养，生活在狭小的空间中，对书中所描述的大量知识很难转换成自己的语言和想法，也不能够真正了解书中的含义，因此适当的让他们到大自然中去捕获他们所缺乏的知识是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，他们不爱劳动，我们根据以上情况，开展“我是小能手”的活动，让他们知道劳动的价值并热爱劳动，同时更加了解父母赚钱的辛苦，更加爱他们的父母，收获将收益非浅。
第四，人的天性发展是有秩序的，教育必须适应不同时期儿童天性的发展水平。教育必须要遵循这个自然规律。卢梭强调说：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的'样子。如果我们打乱了这个次序，我们酒会造成一些早熟的果实，他们长的既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，儿童是有他特有的看法、想法和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情。”教育在适应儿童天性的同时，还要适应儿童的个性差异。我们只有很好地了解每个儿童之后，才能对他发展给予正确的指导，使他们身上的天性自由自在地发展起来。
最后，遵守自然的教育必然是自由教育。我们要让儿童完全自由地进行活动，并尽可能多地给儿童以自由活动的机会，仍他们能以自己所特有的方法去看、去想、去感觉一切事物。教育者的任务就是创造一个能够促进儿童自由发展的适当的环境，通过仔细观察，进行适当地诱导，只是在儿童感到经验上或力量上不足时给予适当的帮助，而不应该强迫他们接受成年人所特有的方式方法。
综上所述，卢梭的自然教育思想顺应人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重儿童发展的规律，是有其实践价值的，他对儿童的认识也是值得我们参考，在今后的教学中我们要更加关注儿童的天性，尊重他们，让他们更加自由快乐的发展。由此可见，卢梭的自然教育思想对我们现如今的教育是有很大的启示的。
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